Mas o que é de fato a hiperatividade? Como identificar se uma criança é hiperativa? Como lidar com este tipo de criança? A hiperatividade tem solução?
Parece este ser um tema novo, um modismo criado pelos profissionais de educação ou pelos psicólogos, porém a hiperatividade foi descrita pela primeira vez em 1902. Mas só em 1994 o termo TDHA veio ser oficializado Associação Americana de Psiquiatria.
Cientificamente educadores e psicólogos chamam a hiperatividade de TDHA (Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade), mas ela ainda tem outras denominações como Disfunção Cerebral Mínima, Reação Hipercinética da Infância, Distúrbio de Déficit de Atenção.
Muitas vezes ouvimos pais reclamando que seu filho é hiperativo, mas de fato é necessário que se saiba o que, de fato, seja a hiperatividade.
Numa definição mais curta e direta, a hiperatividade é a atividade exagerada. E esta pode está presente também na fase adulta.
A hiperatividade é um distúrbio crônico, porém só é confirmada no início da vida escolar da criança. Outros fatores no desenvolvimento da criança no início de sua infância podem colocar essa criança neste grupo de risco da hiperatividade, como por exemplo, a criança que apresenta dificuldades para dormir, a criança que tem um sono turbulento, com pesadelos, dificuldades para se acalmar entre outros. Sem falar que existem outros fatores que também podem ter relação com a hiperatividade como uma gestação com problemas, distúrbios clínicos, problemas hereditários, entre outros.
A criança hiperativa geralmente apresenta alteração no comportamento, diminui a persistência e consistência ao realizar as atividades de rotina como as atividades escolares, praticar esportes, movimenta-se de forma exagerada pernas, braços, cabeça, etc., é impaciente, na maioria das vezes não consegue concentra-se em uma atividade, não tem noção de perigo e principalmente não tem limites.
É importante ressaltar que a criança hiperativa não apresenta obrigatoriamente todos esses comportamentos e conforme as situações variam a intensidade em que ocorrem.
O diagnóstico da hiperatividade é complexo, mas podemos observar alguns pontos que apontam a hiperatividade:
- Agitação e Desatenção – A criança não consegue se concentrar em atividades por muito tempo, e geralmente esta criança está na maioria das vezes atrasada em relação às demais crianças no mesmo nível de desenvolvimento.
- Atividade Excessiva e Superexcitação – A criança é excessiva emocionalmente, são muito agitadas, na maioria das vezes desorganizadas e falam muito.
- Impulsividade – A criança hiperativa dificilmente pensa antes de agir e não mede as conseqüências. Não tem limites, demonstrando assim um comportamento inadequado.
- Frustrações – Não aceitam adiar recompensas, são insistentes e impacientes. Não conseguem esperar sua vez seja para falar, para ficar numa fila ou até para jogar.
Temos que salientar que as crianças hiperativas apresentam semelhanças com as outras crianças não-hiperativas, a diferença é que a criança hiperativa apresenta excessos comportamentais.
Muitos pais omitem ou fazem de conta que não sabem que seus filhos têm problemas. Porém é preciso ter cautela e saber que uma vez diagnosticada a hiperatividade e não tratada a criança pode ter sérios problemas em seu cotidiano como também isto pode refletir no relacionamento familiar e social.
Mas, o que fazer?
Algumas práticas são sugeridas aos pais e professores que convivem com crianças que apresentam o TDAH, contribuindo para uma melhor qualidade de vida, bem como o desenvolvimento da criança.
- Aos Pais:
· Procure agir da mesma forma em relação às outras crianças e aos demais filhos caso tenham;
· Ofereça atividades físicas regularmente;
· Dê preferência por atividades que tenham regras e limites;
· Selecionar a escola de forma bem criteriosa, dando preferência àquelas que disponibilizam trabalhos específicos para crianças com TDAH;
· Procure sempre conversar com o educador responsável pela criança e também com a coordenação da escola;
· Conscientize-se da importância do trabalho em equipe (pais/família/profissionais);
· Comunique-se com clareza;
· Reflita bem antes de tomar decisões;
· Evite precipitações;
· Incentive os progressos e evite críticas constantes.
· Utilize a linha de recompensa antes e a punição caso seja necessário;
· Sustente suas decisões, tenha autonomia e voz ativa.
- Aos Educadores:
· Dê prioridade ao diálogo de forma que venha adquirir a confiança da criança bem como conhecer suas preferências;
· Busque criar estratégias e recursos diferentes de forma que venha a favorecer a aprendizagem do aluno;
· Inicie sempre com atividades simples e conforme a evolução vá aumentando os níveis;
· Encoraje-a com freqüência;
· Busque sempre manter próxima a você na sala de aula;
· Dialogue em particular com a criança, informando-a sobre seu desempenho de forma que venha estimular sua evolução;
· Por mais simples que sejam as evoluções, jamais deixe de elogiar evitando o regresso do desenvolvimento.
No caso de suspeita, orienta-se encaminhar a criança/adolescente ou adulto para uma avaliação feita por especialistas (psicopedagogo, neurologista infantil, psicólogo e fonoaudiólogo). O papel da família juntos a estes profissionais é de fundamental importância.
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